最近发展区的内容及教育启示(最近发展区理论对教育的启示)

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1、教师应该利用新的教学模式来帮助学生不断突破“最近发展区”,使学生得到长足的发展.维果茨基的最近发展区理论给教学实践提供了一种积极的信息.它强调了教师在教学设计、教学原则和教学模式上都要顾及学生的现有能力和潜在发展水平,以及教师在教学中的“桥梁”作用.其主要表现为： 　　第一,在教学设计上,要找准学生的“最近发展区”.这一理论启示教育者在进行教学设计时,要找准学生的实际发展水平和潜在发展水平,使教学发挥其最大功能.同时还要切合学生的认知特点和心理规律,问题设计应遵从由易到难,逐步加深,螺旋式上升的原则.首先：“备学生”,包括学生的性格特点、学习习惯、学习技能以及原有的知识储备.即了解学生现有的发展水平.在其基础上,教师要分析学生的知识结构与思维特点.预测他们的潜在发展能力,找准学生的“最近发展区”.其次,语文课堂提问应指向学生的“最近发展区”.问题指向这个“差异”的区域,也就是问题的提出使学生必得“跳一跳”才能“摘到果子”.“跳”就有一定难度.难度来自问题的内容与学生现有认知的冲突,这种冲突诱导激励学生“跳”.从学生的现有的发展水平出发,通过一些影响学生的认识能力的问题来引起他们的主动性,而且不断激发他们,引导他们获得新的认识和产生新的思想.选取角度新颖,朝向思维的逆向、发散性、批判性.另外,语文课堂提问应注意从课文细微处、学生易忽略处着眼,从具体的思维路径导向着手,讲一个大问题分割为几个小角度切入,编制形难实易的问题.。

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